Vene kirjanduses on raske leida teist sarnast halastuse ja inimlikkuse näidet, mis ilmub V. Rasputini loo "Prantsuse õppetunnid" lugejate ette. Kirjanik lõi peene pildi õpetaja ja õpilase liigutavast suhtest, mis lõppes mitte eriti meeldival viisil.
Kord kauges piirkondlikus keskuses …
Valentin Rasputini loo "Prantsuse õppetunnid" tegevus toimub Venemaa tagamaal, mis on just natsidega sõja tagajärgedest taastuma hakanud. Peategelane on üheteistaastane poiss, kes ema jõupingutustega läheb õppima oma kaugemast külast piirkonnakeskusesse.
Loo sündmused arenevad koolis ja selle ümbruses.
Emast lahti rebitud ja võõras peres elama sunnitud poiss tunneb kogu aeg ebamugavust. Kuna ta pole kunagi sõpru leidnud, on kangelane peaaegu alati üksik, inimeste suhtes umbusklik ja igavesti näljane. Keegi kannab oma vähestest varudest leiba ja kartuleid, mille on poja jaoks korjanud omakasupüüdmatu ema. Peenikese poisi tervis on selline, et iga päev on vaja juua vähemalt üks klaas piima, mille jaoks tal raha pole.
Loo kangelase peamine mure on õppimine. Ta oli kõigis õppeainetes väga hea, välja arvatud prantsuse keel: ta ei saanud hääldust. Noor õpetaja Lidia Mihhailovna nägi selle puuduse kõrvaldamisega asjatult vaeva. Prantsuse kõne ei andnud järele, hoolimata poisi kangekaelsusest ja kohusetundlikkusest.
Kuidagi oli kangelane tunnistajaks mängule, mis polnud kaugeltki raha eest laps, kus vanemad kutid mängisid vaimustuses ja kogunesid kõrvalisesse ja inimtühja kohta. Proovinud oma kätt selles tarkuses, hakkas poiss järk-järgult võitma. Nappidest kopikatest, mille ta selle kauplemisega teenis, piima jaoks enam kui piisas. Tervis hakkas paranema.
Poisi edu raha eest mängimisel põhjustas vanemate tüüpide pahameelt. Kõik lõppes halvasti - pärast järgmist võitu peksid nad ta ära, keelates tal tulevikus tulla. Peksmise, ülekohtu ja pahameele tõttu jäi ta hinge, poiss nuttis kaua ja lohutamatult, muretsedes juhtunu pärast.
Õppetund inimkonnast
Järgmisel päeval ilmus poiss täies hiilguses prantsuse keele õpetaja ette. Huule lõhenemine ja näo kriimustused ostsid kõnekalt, et tüübil on tõsiseid probleeme. Juhtunust teada saanud, sai ärev Lydia Mihhailovna oma õudusest teada, et ta on hakanud hasartmänge mängima, kuna tal pole võimalust hästi süüa.
Üllasest soovist poissi aidata ajendatuna nõudis õpetaja, et ta tuleks tema koju täiendavat prantsuse keelt õppima. Eluvestluste ja õppetundide vahel püüdis ta poissi toita. Ja kui ta keeldus selliseid kingitusi tema käest vastu võtmast, läks Lydia Mihhailovna trikki. Ta soovitas kuidagi kogemata pärast järjekordset kodutööd mängida raha, mida ta leiutas.
Mõtiskledes leidis kangelane, et see teenimisviis oli üsna aus ja ta hakkas järk-järgult münte visates minema.
Just selle põneva ja mürarikka tunni jaoks leidis kooli direktor õpetaja koos õpilasega. Püüdmata õpetaja motiive välja mõelda, vallandas koolijuht ta vihaselt amoraalse käitumise pärast, mis oli tema arvates ülimalt kergekäelise lapse molutamise juhtum. Lydia Mihhailovna, kes ei tahtnud vabandusi otsida, oli sunnitud koolist lahkuma, kuid ei heitnud poisile juhtunu eest kordagi ette.
See on selle loo kokkuvõte, mis on oma mõjujõul üllatav. Prantsuse õppetunnid on saanud poisile hindamatuks elukogemuseks. Õpetaja üllas tegu võimaldas tal õppida, mis on tõeline kaastunne ja kaastunne.
