Kunst on alus lapse esteetilise hariduse süsteemis. Isegi Hegel ja Platon rääkisid sellest kui esteetika peamisest sisust. Tutvustades lapsele kunstis kogutud rikkamaid inimlikke kogemusi, saab kasvatada haritud, ülimalt kõlbelise ja mitmekülgse inimese.
Laps mõistab taju järgi igasugust kunsti. Teadlased eristavad kolme taju etappi: esmane, kui laps tajub seda, mis teda huvitas, jättes vahele ebahuvitava ja arusaamatu. Teist etappi iseloomustab asjaolu, et õpetaja annab võimaluse kunsti või selle osi oma tegevuses loovalt reprodutseerida. Ja kolmanda etapi võib tinglikult nimetada kunstilise tegevuse teadusliku mõistmise etapiks, kui väikese inimese meeles taastatakse pilt elust kõigis vastuoludes ja keerukuses ning seda on vaja analüüsida. erinevate kunstinähtustega ei tee teda kohe vaimselt rikkaks ega esteetiliselt meeldivaks.arenenud inimeseks. Kuid seda kogemust mäletatakse pikka aega ja väike mees tahab alati uuesti tunda tuttavaid emotsioone, mis on saadud kohtumisest kaunitega. Kunsti on mitut tüüpi: muusika, kirjandus, kino, teater, kujutav ja dekoratiivne kunst, arhitektuur, koreograafia jne. Iga tüübi eripära seisneb selles, et ta mõjutab last eriti oma konkreetsete materjalide ja kunstiliste vahenditega: heli, sõna, liikumine, värvid. Muusika mõjutab lapse muusikalist meelt. Skulptuur on suunatud inimhinge teistele külgedele: see on võimeline edastama keha plastilist väljendusrikkust, rõõmustades silma kaunite peenete joontega. Iga tüüpi kunst on suunatud igale inimesele ja eeldab, et iga laps suudab mõista kõiki selle liike. Selle pedagoogiline tähendus on see, et kasvatus ei saa piirduda ainult ühe kunstižanriga. Ainult nende kombinatsioon tagab lapse normaalse esteetilise arengu.
